在智立方我是一位有10年教龄的班主任，在这些年来接触过很多学生，每一个学生都有自己独特的闪光点，都有自己的独特的性格特点，作为班主任，我的职责不单单是关注他们每一个人的学习情况就行了，我觉得最大的职责是与孩子们沟通，相处，让每一个孩子知道自己的独特的闪光点，让他们变得自信，让他们自身的性格特点变成学习的助动力，让孩子们学习不在是被动，只有主动的去做一些事情，那时候的每一个都会是全力以赴的，那样效果也会是最好的。
在智立方教课的这么长时间，我印象中有一个很特别的学生。那是7月的某天中午，我刚刚结束掉一堂暑假班的课程，这时候智立方教育主任领着一个学生找到我，看到这个孩子站在主任身后时不时的打量我，我侧着头跟他打了声招呼，他微微笑了笑便低下头去。主任特别嘱咐我，这个孩子的从小性格比较内向，平时在学校的也很少跟其他同学交流玩耍，爸妈平时忙生意不在身边，现在报班托我多关心关心他。
最为一个教龄五年的班主任我知道孩子们对于新环境，新事物的排斥性，但是对于这些阻碍，我们更加不应该退缩，所以对于这个孩子内向不爱说话的性格，我想了一些处理的方式，但是觉得还是这样比较好，我特地创造了一系列环境让他慢慢学会和别人表达自己自子内心的想法。比如在课间或午休，我以聊天的方式去引导他说出自己有什么兴趣爱好以及近期在学习上的有什么困扰。开始的时候是我问一句，他答一句，慢慢的，我的诚意赢得了他的信任，他的话多起来，我们也慢慢的熟悉了，它在学习上的有哪些困难、生活上有哪些烦恼都愿意跟我交流和和分享，整个人也变得比以前开朗了。这使我感到开心，因为我的努力没有白费。在聊天过程中得知他特别喜欢画画，于是我便时不时组织他去画馆参观，并且把这一想法及时跟家长沟通，也得到了支持。孩子们的健康成长，就是我作为老师最大的快乐了。
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