上海昂立教育依托上海交通大学成立，昂立智立方是其公司旗下专注中学生个性化教育的高端品牌。昂立教育是由著名高等学府上海交通大学主办，董事长为原上海交通大学党委书记王宗光教授。昂立智立方小学一对一充分继承了交大浓厚的学习氛围和精神气质，传承交大百年底蕴，致力于建立完整的终身教育产业链。2007年，香港著名的包玉刚家族成为昂立教育战略合作者，成为昂立教育国际化的一个里程碑。2010年曾荣获“上海市著名商标”称号，这是教育行业内唯一一家获此殊荣的机构。多项荣誉加身，不变的是昂立教育专业的教学品质。智立方教育成立以来一直以一流的教学环境，专业的教学水平和教研实力著称于沪上，机构校区遍布上海，智立方学员更是遍布各大高校和重点中学，名副其实成为沪上中学生个性化教育的领导品牌。智立方秉承一贯的一切以学生为主的教育理念与准则，以“智慧、自信、感恩”为校训，追求卓越，为学生提供360度全方位服务，因材施教，根据学生的自身特点和学习情况，量身制定个性化辅导方案，更有“一对一”VIP和“一对三”小班教学形式供学员选择。智立方拥有专业的教学水平和浓厚的师资力量，全钢化消防玻璃的敞开式学习环境为学员创建一个温馨的学习环境帮助广大学员快速高效地提高学习成绩，致力成为中学生最喜欢、家长最信赖、员工最向往、社会最认同的课外辅导学校。

小升初语文辅导课程
★ 课程简介
语文是一个不断积累的过程，我们应该从小就重视起来。昂立智立方小学一对一开设小升初语文辅导班，一对一教学，根据学生滋生的学习特点和学习进度，量身定制一个科学有效的学习计划，全程跟踪教学，同步学校课堂，不最大程度的激发学生的学习潜能和学习兴趣，全面开拓学生的视野，开发独特的阅读视角，为将来的语文学习打下良好的基础，稳步提高学生的语文成绩。

★ 课程特色
解析句型转化，帮助学生理解各项标点修辞运用；
课文深入剖析，带领学生领略不同文学魅力之处；
古文古诗鉴赏，帮助学生了解古代任人物的情怀；
简单写作练习，帮助学生组织抒发心中感悟感想。

高考物理复习攻略

1完善基础能力

课本永远是基础，不管什么阶段，都不能忽视课本的作用。高考试卷上的很多对基础的知识和概念进行考查的题目都源于课本。有很多考生错误地以为课本太简单，现在根本没必要看了，就将课本丢在一旁，这种做法是错误的，大家一定要在二轮复习中注重课本的重要性。关于课本系统中振动与波、光学、电磁波、交流电、电磁感应、电场、物体的平衡等几个部分的知识点内容，考生一定要做到熟读、精读、学会、吃透。在看课本的过程中，也别忘记了课后的阅读材料、小实验、课后题等信息，它们中间可是经常会存在高考试题雏形的！

2提高分析题的能力

面对理综卷上的物理解答题时，考生只要思路清晰，认真审题，基本上能按照题目顺序罗列出表达式，即可联立求解。从这点我们不难看出，物理考查的一个重点就是考生的审题和分析能力。具体来说也就是考生对于知识点的理解、对题目的分析、阅读图形图表的能力和将模型进行转化的能力。近年来的高考物理大题中，很多失分的重灾区都是图形化题目。所以，这就要求考生在二轮复习的阶段训练审题和分析的能力，掌握分析问题的方法，养成良好的审题习惯。

在平时做题时就要，一字一句地读题，仔细审题；根据题目提供的已知信息在大脑中勾画情景，建立相应的模型；之后，考生要迅速进行题目的分析，画出示意图，找到特征；此外，寻规律、列方程的能力也非常重要，可以帮助考生最终进行结果的推导，进行意义的讨论。

3发展数形结合能力

在高考的物理部分的试题中，很多情况下需要函数关系、图象表格等常用的数学方法来解决物理的问题。所以，这就要求考生，在二轮复习的过程中，要注意函数关系与物理关系的有机结合，学会使用数学语言来表达物理意义、解决物理问题。同时也要区分属性量与因果关系的不同，而函数的性质应用可提高解题质量，完成一题多解，极值求解等；函数图象能给予大量物理信息，读图时要把握图象的观察要点；表格数据反映各变量间关系，将其转化为图象可以更直观地发现物理规律。

4重视图像处理能力

物理部分每年必有，逢考必考的一个题型就是图像题，近年来此类题目的考查更繁，考查面也越来越广。对考生的能力要求也越来越高。新课标中提倡加强考生的探究或实验能力，此中必定少不了的就是数据处的理，而数据处理的优选方法就是图像。很多考题中，除了课本出现的图像之外，还出现了不少的新图像，以复合物理量为坐标的、以物理量若干次冪为坐标的各种图像。考生在此阶段要重视对课本图像和考练中出现的新图象的整理、归纳和把握。

5训练实验设计能力

高考理综的物理部分要考查考生对于物理实验原理、方法的理解和把握，这种能力在开放命题的题目中常有考察，希望可以引起考生的重视。考生要在平时复习中，需要注意实验基本仪器使用的训练。同时，考生需要注意总结测量、探究和验证三类实验方法和数据处理方法的差异，对于区别了然于胸，考试遇到时才不会混淆出错。

此外，还要注意从实验原理出发，区分直接可测量量和间接测量量的实验差别，分析确立设计实验的思路。最后，在实验相关的复习中，需要考生注意实验误差产生原因的分析，确定减小误差的方法。